《體育文化導(dǎo)刊》2023年第02期目錄及摘要

• ·全民健身專題·
• 徐詩(shī)枧 閆靜（ 1 ）論全民健身與全民健康深度融合——基于“主動(dòng)健康”視域
運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法，探析“主動(dòng)健康”視域下全民健身與全民健康深度融合的生成邏輯與現(xiàn)實(shí)困境，并提出路徑?！爸鲃?dòng)健康”視域下全民健身與全民健康深度融合相互依存、相互聯(lián)系、相互影響。現(xiàn)實(shí)困境：協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制尚需完善、資源供需配置亟須優(yōu)化、科技與人才保障不夠健全、健康干預(yù)模式有待改進(jìn)。融合路徑：強(qiáng)化政策協(xié)同推進(jìn)，賦權(quán)擴(kuò)能優(yōu)化機(jī)制；整合健身健康資源，增效提質(zhì)確保供給；智慧科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)數(shù)字業(yè)態(tài)潮流；培育優(yōu)質(zhì)復(fù)合人才，匯聚智力提供支撐；探索“體醫(yī)”善治方式，強(qiáng)化科學(xué)素養(yǎng)意識(shí)。
• 段嘉琦 沈克?。?7 ）全民健身公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)：價(jià)值、基礎(chǔ)與路徑
運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法，探究我國(guó)全民健身公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化的概念，分析建設(shè)價(jià)值、基礎(chǔ)、路徑。全民健身公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)價(jià)值：維持全民健身公共服務(wù)秩序、理順管理鏈條、緩解供需矛盾。建設(shè)基礎(chǔ)：標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容趨于多樣、服務(wù)對(duì)象趨于全面、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)趨于合理、標(biāo)準(zhǔn)體系趨于規(guī)范?；诖?，提出建設(shè)路徑：完善標(biāo)準(zhǔn)體系，引導(dǎo)服務(wù)方位；政府職能改革，提升執(zhí)行能力；加大要素投入，緩解供需矛盾。
• 蔣全虎 陳家起 高奎亭，等（ 13 ）我國(guó)全民健身場(chǎng)地設(shè)施配置政策演進(jìn)與展望
運(yùn)用文獻(xiàn)資料法等，分析我國(guó)全民健身場(chǎng)地設(shè)施配置政策演進(jìn)歷程及其特征，并提出展望。演進(jìn)歷程：初創(chuàng)孕育期、停滯倒退期、改革探索期、全面推進(jìn)期、提檔升級(jí)期。演進(jìn)特征：政策制定主體由“單一”轉(zhuǎn)向“多元”、政策目標(biāo)由追求“規(guī)模與效率”轉(zhuǎn)向“質(zhì)量與公平”、政策內(nèi)容由“零散細(xì)碎”轉(zhuǎn)向“系統(tǒng)關(guān)聯(lián)”、政策工具由“強(qiáng)制性”轉(zhuǎn)向“多樣并存”、政策取向從“國(guó)家本位”轉(zhuǎn)向“人民健康本位”。展望：圍繞“主體協(xié)同”制定政策，優(yōu)化體制機(jī)制；導(dǎo)向“公平均等”政策目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃力求國(guó)民普遍受惠；追求“精細(xì)標(biāo)準(zhǔn)”政策內(nèi)容，提高政策可操作性；注重“組合策略”政策工具，實(shí)現(xiàn)政策高質(zhì)量發(fā)展；秉持“以人民為中心”政策取向，滿足人民日益增長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)健康需求。
• 高夢(mèng)真 王志文 石振國(guó)（ 21 ）數(shù)字化賦能全民健身公共服務(wù)精準(zhǔn)供給：作用機(jī)理與實(shí)施策略
運(yùn)用文獻(xiàn)資料、實(shí)地調(diào)研等方法，分析全民健身公共服務(wù)供給現(xiàn)狀，探討數(shù)字化賦能精準(zhǔn)供給的作用機(jī)理及實(shí)施策略。供給特征：供給總量實(shí)現(xiàn)跨越式增長(zhǎng)、社會(huì)力量逐步融入服務(wù)供給體系、供給方式逐漸現(xiàn)代化；存在的問(wèn)題：供給靶向模糊失準(zhǔn)、多元主體高效協(xié)同格局尚未形成、供給內(nèi)容均質(zhì)粗放且偏離群眾個(gè)性化需求、供給空間的時(shí)空限制。數(shù)字化賦能精準(zhǔn)供給作用機(jī)理：大數(shù)據(jù)技術(shù)助力需求精準(zhǔn)識(shí)別、數(shù)字平臺(tái)支撐高效協(xié)同供給、融合數(shù)字資源個(gè)性化定制、數(shù)字互聯(lián)塑造即時(shí)性場(chǎng)景。實(shí)施策略：拓寬需求數(shù)據(jù)的采集范圍，深度挖掘數(shù)據(jù)深層次價(jià)值；加強(qiáng)數(shù)字平臺(tái)對(duì)數(shù)據(jù)的整合歸集，形成多元供給主體的業(yè)務(wù)協(xié)同；完善個(gè)性化定制的技術(shù)解決方案，精準(zhǔn)對(duì)接個(gè)性化需求；加快線下場(chǎng)景的數(shù)字互聯(lián)升級(jí)，提升場(chǎng)景式服務(wù)的用戶體驗(yàn)。
• ·體育管理·
• 葛亮 彭國(guó)強(qiáng)（ 27 ）我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員職業(yè)轉(zhuǎn)型探析
運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法，在深化體教融合背景下探討我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員職業(yè)轉(zhuǎn)型的價(jià)值、困境與路徑。價(jià)值：填補(bǔ)優(yōu)質(zhì)體育師資缺口，提升學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量；傳授運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)優(yōu)秀競(jìng)技人才培養(yǎng)；滿足課后延時(shí)體育服務(wù)，豐富青少年業(yè)余生活。困境：缺乏過(guò)渡機(jī)制，從業(yè)資格認(rèn)證體系尚未建立；學(xué)訓(xùn)矛盾突出，社會(huì)再教育難以適應(yīng)需求；個(gè)體差異明顯，多重因素疊加影響職業(yè)轉(zhuǎn)型效益。提出轉(zhuǎn)型路徑：遵循“以人為本”理念，打造立體化綜合保障體系；貫徹“人才強(qiáng)體”戰(zhàn)略，推動(dòng)文化教育與職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展；拓寬“全程培養(yǎng)”模式，依托體教融合厚植轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)。
• 余澳林 王世強(qiáng) 胥祉涵，等（ 34 ）公共產(chǎn)品理論視角下體醫(yī)融合服務(wù)供給模式及實(shí)踐探索
運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法，分析體醫(yī)融合服務(wù)的公共產(chǎn)品屬性、供給模式及困境，并提出實(shí)踐探索。公共產(chǎn)品理論視角下體醫(yī)融合服務(wù)供給模式：政府主導(dǎo)供給、政府與市場(chǎng)相結(jié)合供給、市場(chǎng)主導(dǎo)供給。困境：多元主體合作供給格局尚未形成，政策體系不完善，保障體系不健全，監(jiān)督、評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制缺失。實(shí)踐探索：構(gòu)建多元主體合作供給體系，完善政策體系，加強(qiáng)財(cái)稅和人才保障，建立監(jiān)督、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。
• 張磊 郭子暄 涂芝儀（ 41 ）我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程、新時(shí)代特征及未來(lái)展望
運(yùn)用文獻(xiàn)資料法等，分析我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程、新時(shí)代特征并提出未來(lái)展望。我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程：社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期冰雪人口擴(kuò)大，改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期著重頂層設(shè)計(jì)，中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代迎來(lái)跨越式新發(fā)展。新時(shí)代冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展新特征：“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”與“中國(guó)夢(mèng)”休戚與共的歷史新方位，以冬奧會(huì)為重要契機(jī)的發(fā)展新方略，堅(jiān)持理論創(chuàng)新貢獻(xiàn)中國(guó)方案的建設(shè)新特點(diǎn)。據(jù)此，提出未來(lái)展望：以“五位一體”帶動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展，以“新發(fā)展理念”引領(lǐng)冰雪運(yùn)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，以“驅(qū)動(dòng)變革”推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展。
• 吳曉昊（ 49 ）體育動(dòng)漫發(fā)展探究
運(yùn)用文獻(xiàn)資料、歷史分析等方法，探討體育動(dòng)漫發(fā)展。體育動(dòng)漫發(fā)展價(jià)值：推出時(shí)尚視覺(jué)作品，滿足大眾體育文化需求；傳播體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，拓展體育運(yùn)動(dòng)社會(huì)基礎(chǔ)；打造新興消費(fèi)熱點(diǎn)，助力體育產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展。發(fā)展困境：文化價(jià)值有待彰顯、體育特質(zhì)有待展現(xiàn)、產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有待增強(qiáng)。提出發(fā)展路徑：提高作品藝術(shù)性與思想性，彰顯動(dòng)漫作品的文化價(jià)值；構(gòu)建體育文化傳播體系，彰顯動(dòng)漫作品的社會(huì)價(jià)值；提供多樣化產(chǎn)品和服務(wù)，彰顯動(dòng)漫作品的產(chǎn)業(yè)價(jià)值。
• ·群眾體育·
• 廖濤（ 56 ）我國(guó)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的價(jià)值及策略
運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法，研究我國(guó)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的價(jià)值，提出相關(guān)策略。價(jià)值：豐富群眾體育活動(dòng)形式、推動(dòng)傳統(tǒng)體育賽事開展、助力體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展、堅(jiān)定體育文化自信、深化體育對(duì)外交往。保護(hù)與傳承策略：加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善保障體系；擴(kuò)展傳承主體，推進(jìn)活態(tài)傳承；聯(lián)動(dòng)優(yōu)勢(shì)資源，構(gòu)建專業(yè)平臺(tái)；開展多元活動(dòng)，豐富傳承形式；打造文化產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合；依托信息技術(shù)，拓寬傳播渠道。
• 向云平（ 62 ）鄉(xiāng)村振興背景下傳統(tǒng)體育文化現(xiàn)實(shí)困境及發(fā)展路徑
運(yùn)動(dòng)文獻(xiàn)資料、田野調(diào)查、專家訪談等方法，探討鄉(xiāng)村振興背景下我國(guó)傳統(tǒng)體育文化的價(jià)值與現(xiàn)實(shí)困境，并提出發(fā)展路徑。傳統(tǒng)體育文化在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中具有為鄉(xiāng)村振興鑄魂、鑄基的價(jià)值，現(xiàn)實(shí)困境：內(nèi)生動(dòng)力薄弱、傳承場(chǎng)域與傳承主體缺位、“再生產(chǎn)”出現(xiàn)偏差。發(fā)展路徑：重塑發(fā)展的動(dòng)力源，促進(jìn)共治發(fā)展；完善發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)共享發(fā)展；推進(jìn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合，協(xié)調(diào)共生發(fā)展。
• 蒲畢文 鄧星華（68）我國(guó)鄉(xiāng)村體育賽事發(fā)展經(jīng)驗(yàn)及啟示—— 以貴州“村 BA”為例
運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法，以貴州“村BA”為例，闡述我國(guó)鄉(xiāng)村體育賽事發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與啟示。貴州“村BA”的積極影響：提升鄉(xiāng)村群眾體育參與、夯實(shí)鄉(xiāng)村體育發(fā)展基礎(chǔ)、擴(kuò)大鄉(xiāng)村體育影響力、推動(dòng)鄉(xiāng)村體育文化繁榮。發(fā)展經(jīng)驗(yàn)：以節(jié)慶為契機(jī)，推動(dòng)文體融合發(fā)展；以全民參與為手段，增進(jìn)集體認(rèn)同；以融合為目標(biāo)，營(yíng)造良好氛圍；以特色為靈魂，擴(kuò)大影響力。對(duì)我國(guó)鄉(xiāng)村體育賽事發(fā)展的啟示：融合傳統(tǒng)節(jié)慶，推動(dòng)持續(xù)發(fā)展；堅(jiān)持農(nóng)民為主，確保服務(wù)基層；講好故事，促使融入生活；打造特色品牌，提升知名度。
• 王志偉 郭振華（74）提升國(guó)際傳播效能：譯介學(xué)視域下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化“走出去”
運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法，在譯介學(xué)視域下剖析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化“走出去”的價(jià)值、現(xiàn)實(shí)困囿以及實(shí)踐方略。價(jià)值：增進(jìn)目標(biāo)受眾對(duì)推介內(nèi)容的理解與接受，深入闡發(fā)文化內(nèi)涵的精神實(shí)質(zhì)與真實(shí)語(yǔ)境，促成本土文化在異質(zhì)文化場(chǎng)域中的意義建構(gòu)。現(xiàn)實(shí)困囿：翻譯人才欠專業(yè)化、內(nèi)涵闡釋不足、歸化翻譯與異化翻譯失調(diào)、目標(biāo)受眾理解存在瞄準(zhǔn)定位偏差。實(shí)踐方略：搭建有效平臺(tái)，加強(qiáng)專業(yè)翻譯人才培養(yǎng)；實(shí)施深度翻譯，突出以文載道與“和合”理念；注重歸異平衡，強(qiáng)調(diào)功能對(duì)等與意義賦能的話語(yǔ)表達(dá)；踐行分眾傳播，精準(zhǔn)定位受眾群體的屬性特征。
• ·體育經(jīng)濟(jì)·
• 潘怡 姚績(jī)偉（ 81 ）民俗體育旅游高質(zhì)量發(fā)展價(jià)值、困境與策略
運(yùn)用文獻(xiàn)資料、專家訪談、實(shí)地調(diào)研等方法，探究民俗體育旅游高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值、困境與策略。民俗體育旅游高質(zhì)量發(fā)展價(jià)值：促進(jìn)民族文化交往交流交融、優(yōu)化民俗體育旅游產(chǎn)業(yè)鏈條、促進(jìn)體育非遺的生態(tài)性盤活。發(fā)展困境：產(chǎn)品質(zhì)量低端化、運(yùn)營(yíng)模式同質(zhì)化、安全保障不足、文化記憶消退。民俗體育旅游高質(zhì)量發(fā)展策略：提升產(chǎn)品質(zhì)量，增強(qiáng)多元運(yùn)營(yíng)，健全安全機(jī)制，構(gòu)建敘事體系。
• 張佃波 朱焱 袁詩(shī)怡，等（ 88 ）“雙減”政策下我國(guó)青少年體育培訓(xùn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展機(jī)遇、挑戰(zhàn)與策略
運(yùn)用文獻(xiàn)資料、專家訪談、實(shí)地調(diào)研等方法，探究我國(guó)青少年體育培訓(xùn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展機(jī)遇、挑戰(zhàn)，并提出發(fā)展策略?！半p減”政策引導(dǎo)下我國(guó)青少年體育培訓(xùn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的機(jī)遇：重塑校外培訓(xùn)格局，提振體育市場(chǎng)活力；規(guī)范培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)，打造良好營(yíng)商環(huán)境；深入推行素質(zhì)教育，引領(lǐng)體育培訓(xùn)革新。面臨的挑戰(zhàn)：資源供給不足，供需結(jié)構(gòu)難穩(wěn)控；市場(chǎng)分散無(wú)序，有效監(jiān)管難實(shí)施；服務(wù)質(zhì)量不佳，反饋機(jī)制待完善；人才缺口凸顯，行業(yè)升級(jí)遇瓶頸等。發(fā)展策略：驅(qū)動(dòng)供給端迭代轉(zhuǎn)型，激活產(chǎn)業(yè)內(nèi)生動(dòng)力與活力；構(gòu)建立體化監(jiān)管體系，打造活而有序的市場(chǎng)環(huán)境；開展常態(tài)化評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展；政校企形成合力，助推多元聯(lián)動(dòng)型人才輸出。
• ·體育教育·
• 王德政 李斌（ 95 ）深化體教融合發(fā)展的現(xiàn)實(shí)審視及應(yīng)對(duì)策略
運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法，探究深化體教融合發(fā)展的內(nèi)在價(jià)值，剖析體教融合發(fā)展中的短板及成因，并提出應(yīng)對(duì)策略。深化體教融合發(fā)展的價(jià)值：促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才、建設(shè)一體化賽事體系。發(fā)展短板：頂層設(shè)計(jì)的全面性和持續(xù)性亟須加強(qiáng)，兩系統(tǒng)賽事體系一體化程度有待提高，體、教兩系統(tǒng)人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新不足，學(xué)校體育資源短缺問(wèn)題突出。應(yīng)對(duì)策略：完善法制建設(shè)，確保政策主客體權(quán)責(zé)利分明；堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃，構(gòu)建一體化賽事體系；明確目標(biāo)導(dǎo)向，建立“雙循環(huán)”人才培養(yǎng)機(jī)制；推動(dòng)資源共享，完善學(xué)校體育資源供給渠道。
• 尚力沛（ 104 ）中小學(xué)課后體育服務(wù)課程化建設(shè)思考
運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法，探討中小學(xué)課后體育服務(wù)課程化建設(shè)的價(jià)值、基本框架及路徑。中小學(xué)課后體育服務(wù)課程化建設(shè)的價(jià)值：克服課后體育服務(wù)內(nèi)容隨意化，補(bǔ)充常規(guī)體育與健康課程教學(xué)，提供長(zhǎng)期監(jiān)測(cè)學(xué)生體育學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。基本框架：以體育人的課程目標(biāo)，豐富多樣的課程內(nèi)容，多元互聯(lián)的課程實(shí)施，全面有效的課程評(píng)價(jià)。建設(shè)路徑：制定課程制度加以規(guī)范，統(tǒng)籌人財(cái)物資源作以支撐，構(gòu)建服務(wù)共同體作為保障，綜合提升教師課后體育服務(wù)能力。


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